Scienziate delle donne sul lavoro con i bambini
I dipendenti dei laboratori scientifici dell'Istituto di ricerca di Pedagogia correzionale, la più antica istituzione del paese, stanno sviluppando nuovi metodi per lavorare con bambini non standard. L'istituto ha 106 anni e alcuni dipendenti sono esattamente quattro volte di meno. Ksenia, Anna e Oksana lavorano con bambini difficili, li guidano dall'infanzia e li aiutano per tutta la vita. Hanno raccontato il modo migliore per trovare un approccio a un bambino, cosa può essere modificato dall'attenzione e dalla cura, e perché mettono tutta la loro vita sulla scienza.
Dopo l'università, non sono andato alla scuola di specializzazione perché non sapevo in che direzione volevo andare, ma sono andato a lavorare in una scuola regolare di Mosca. Ho osservato i primi alunni e ho visto che molti di loro hanno piccoli problemi, compresi quelli neurologici. Certo, ne ho parlato con i miei genitori. Molto spesso si conclude con il fatto che i genitori che considerano i loro figli ideali, hanno semplicemente detto che gli insegnanti sono la causa di tutto - non riescono a trovare un approccio al bambino. E dove è l'approccio, se il bambino, per esempio, ha bisogno di una consulenza di un neurologo? Mi sono reso conto che voglio lavorare con quelle famiglie che capiscono veramente di aver bisogno del mio aiuto, che ascolterà e seguirà le raccomandazioni. E lei arrivò all'Accademia Russa di Educazione, all'istituto.
L'argomento della mia tesi di dottorato non è stato ancora formulato, ma sarà qualcosa del genere: "Supporto psicologico per i genitori di un bambino con gravi problemi di udito prima e dopo l'intervento di impianto cocleare (durante la degenza ospedaliera)." Ciò significa che un bambino nato sordo viene impiantato con un apparato speciale e l'udito può tornare completamente, se la fase di riabilitazione è giusta. Per i genitori, l'aspetto di un bambino speciale in famiglia è stressante. L'operazione è un doppio stress, la successiva riabilitazione è un processo molto scrupoloso, quindi i genitori dovrebbero essere psicologicamente preparati per questo. Solo da loro dipenderà se il bambino ha un discorso o meno. Con mamma e papà, così come con i bambini, devi lavorare, supportarli.
Una volta io, come psicologo privato, andai a studiare con un ragazzo e sua madre per un anno. Il ragazzo ha avuto l'autismo della prima infanzia quando aveva tre anni. Ha perso il discorso. La mamma non poteva crederci, non poteva accettare. Ha appena lasciato la situazione - è tornata rapidamente al lavoro, e il ragazzo è stato lasciato a se stesso. Potresti dire che sua madre aveva paura di lui. E anno insieme abbiamo ricostruito la loro relazione. Attraverso il gioco - recuperare, bambole. Per qualche motivo, molti genitori pensano che il bambino impari a suonare da solo: così è nato - e tutto è interessante per lui in se stesso. Non lo è. E i bambini autistici hanno generalmente difficoltà a stabilire un contatto: non amano gli abbracci, non guardano negli occhi, mordono. Ma un anno dopo, mia madre si rese conto che il suo bambino non solo poteva scattare, ma anche essere felice. Abbiamo fatto un contatto emotivo. Posso dire che l'ho fatto!
È molto difficile non attenersi all'anima dei bambini. Mi sembra che tutti siano unici, unici, i migliori. Quindi parte molto difficile. Penso che arriverà con l'esperienza, posso.
Nella mia giovinezza io, come molti, volevo fare tutto in una volta: uno stipendio più grande, ad esempio, in modo da poter viaggiare, non negare nulla a te stesso. Ecco perché non sono andato proprio qui, all'istituto, mi ha spaventato. Solo quattro anni dopo, quando sono maturato. Sai, lo stipendio non è la cosa più importante, forse è anche meglio che tu non paghi enormi somme di denaro qui - elimina le persone che verrebbero qui solo per questo, e non per lavorare con i bambini e spostare la scienza.
Il nostro laboratorio sta sviluppando tecniche speciali che vengono utilizzate nella loro pratica da medici non specialisti - psicologi e defettologi che lavorano con i bambini più piccoli. Al momento non ci sono analoghi dell'istituto di ricerca federale specializzato in problemi di istruzione speciale in Russia.
Perché lavoro con i bambini? Difficile da dire. Sono stato anche colpito dall'idea della plasticità di un bambino come matricola all'istituto. Cioè, prima inizi a lavorarci, più puoi fare per il suo sviluppo. Ad esempio, se si inizia a frequentare un bambino affetto dalla sindrome di Down sin da un'età molto giovane, dopo alcuni anni sarà radicalmente diverso da un bambino con la stessa diagnosi con cui non era affatto fidanzato.
Conduciamo i bambini dai primi mesi di vita a tre anni. Quando il paziente ha tre anni, dobbiamo passarlo a specialisti di altri laboratori - guidano bambini più grandi. Ma a volte succede che lavoriamo ulteriormente con il bambino. Mettiti in contatto con lui e con i suoi genitori. Non possiamo sbattere la porta di fronte a loro solo perché il bambino è più grande?
La cosa principale in classe con un bambino autistico è osservare quello che sta facendo e farlo con lui. Bene, eccolo che, ad esempio, gira per la stanza in cerchio - significa che dobbiamo correre anche noi. Trasformalo in un gioco nel negozio. Facciamo conoscenza in questo modo, iniziamo a comunicare. Dopo qualche tempo, il bambino può iniziare a ripetere le parole che diciamo durante il gioco: ha un discorso e le sue azioni hanno un significato.
Non c'è alcun effetto wow nel nostro lavoro. Non esistono questi metodi super, che possono essere usati per normalizzare lo sviluppo di un bambino in un mese, in due. Questo è un lavoro quotidiano scrupoloso, che spesso dura per anni. Ad esempio, le madri vengono da noi con un bambino. È sui documenti da due anni e sulle capacità - Dio non voglia un anno, e lui non parla. Assolutamente. Se dopo due mesi di comunicazione, può dire due parole: questo è un successo. Se prima non poteva fare nulla, ma ora può bere da una tazza da solo - anche questo è un successo.
Il successo del rimedio con i bambini con sindrome autistica dipende in gran parte da quanto tempo il bambino ha iniziato a ricevere un'adeguata assistenza specialistica. Ma capita spesso che i genitori vengano con il bambino dal pediatra e condividano le loro esperienze, che tace, ad esempio. E il dottore rassicura: sì, cosa intendi, hai un ragazzo - parlerà più tardi! Questo è sbagliato e impedisce di aiutare quei ragazzi che possono aiutare.
I bambini si incontrano in classe, si incontrano, cominciano ad essere amici - all'età di cinque o sei anni. Poi invecchiano, appaiono i club per adolescenti. Insieme celebrano compleanni, capodanno e altre festività. Ora molti dei nostri pazienti hanno più di trenta anni. Si incontrano e comunicano ancora l'uno con l'altro. In estate, andiamo tutti insieme a fare escursioni - e lì vediamo che tipo di gruppo coesivo sono. Bene, per esempio, quando giochiamo a carte, puoi star certo che nessuno si preoccuperà del loro psicologo preferito. Ma tifa per il tuo amico - ovviamente!
Il lavoro con l'autismo dei bambini è lungo, non per un anno o due. Ad esempio, a febbraio uno dei miei pazienti ha compiuto 21 anni. Abbiamo iniziato il lavoro di recupero quando aveva 4 anni. Ha avuto un enorme ritardo nel parlare, quasi senza coordinamento. Abbiamo deciso di utilizzare una "terapia di mantenimento", cioè attività per tutta la famiglia: gli abbiamo insegnato a coccolare con i suoi genitori, solo per non urlare e non scappare. Abbiamo iniziato con successo. Kohl parlava alla prima classe e sapeva leggere e scrivere non peggiori dei loro pari. E ora questo è un giovane, che studia al college. Rido e gli dico: "Posso determinare per te quanti anni ho lavorato nell'istituto da solo". Risulta, diciassette. Certo, non me ne pento.