Nessuna eccezione: cosa sappiamo di un mondo accessibile a tutti
Sentiamo tutti le parole "inclusione" o "inclusione" - il principio, che implica che una varietà di persone partecipa alla vita della società e nessuna di esse, indipendentemente dall'aspetto, dall'origine, dal genere, dai dati fisici, dallo stato di salute, dall'orientamento o da altri segni, non si sente privata ed esclusa. L'inclusione rimuove le barriere che impediscono ad una persona di accedere ad una particolare area: l'istruzione, la capacità di prendere decisioni politiche, la cultura e altri. Per il prossimo festival inclusivo di House of Hearts, che si terrà a Mosca il 2 e 3 settembre, abbiamo deciso di scoprire come è apparsa l'idea di inclusione e quali sono stati i suoi aderenti in questo periodo.
Dichiarazione dei diritti
Fino al XX secolo, il concetto di inclusione non esisteva in linea di principio. Anche se le prime istituzioni educative per bambini con disabilità apparvero nei secoli XVIII e XIX (ad esempio, una scuola per bambini con disabilità uditive fu aperta a Parigi nel 1791, e una delle prime scuole per bambini con disabilità visive apparve in Inghilterra nel 1799) , difficilmente possono essere chiamati inclusivi. Sì, hanno dato ai bambini con disabilità l'opportunità di ottenere finalmente un'istruzione, ma gli alunni erano ancora isolati dagli altri bambini.
I primi progetti culturali inclusivi che iniziarono ad emergere all'inizio del XX secolo furono legati all'educazione: per esempio, Charlton Dis, il curatore del museo di Sunderland, organizzò una mostra per bambini con disabilità visive in cui potevano toccare i modelli animali per capire come apparivano e che taglia sono. Il fatto che la società non sia omogenea, e l'ambiente familiare, la struttura delle case e la città nel suo insieme possono essere sconvenienti per qualcuno, pensarono in seguito - solo nel XX secolo. Grazie al miglioramento delle condizioni di vita e della medicina, l'aspettativa di vita delle persone è aumentata; dopo le guerre mondiali con disabilità, molte più persone sono state affrontate rispetto a prima e, con l'aiuto di nuove medicine, le persone sono riuscite a sopravvivere a malattie e ferite che prima erano considerate fatali. La demografia è cambiata, la popolazione è invecchiata - ora capiamo che, prima o poi, chiunque potrebbe trovarsi di fronte al fatto che l'ambiente non gli si addice, ma allora questa idea sembrava nuova.
Il fatto che la società non sia omogenea, e l'ambiente familiare, la struttura delle case e la città nel suo complesso possono essere sconvenienti per qualcuno, hanno pensato solo nel XX secolo
L'educazione inclusiva, come la intendiamo oggi, ha cominciato a emergere solo nella seconda metà del secolo scorso. Nel 1971, le Nazioni Unite hanno adottato la "Dichiarazione sui diritti delle persone mentalmente ritardate" e, nel 1975, la "Dichiarazione sui diritti delle persone con disabilità". Intorno allo stesso tempo, un movimento per i diritti delle persone con disabilità è apparso in Occidente: gli adulti con disabilità erano indignati dal fatto che la società li obbligasse a vivere in rifugi, separati dalle altre persone. Abbiamo anche parlato del fatto che i bambini con disabilità studiano insieme a tutti. È vero, i cambiamenti non erano istantanei: i corrispondenti cambiamenti nelle leggi sull'educazione cominciarono ad apparire negli anni '80 (e non sono mai accaduti da qualche parte fino ad ora).
In Russia, il diritto dei bambini con disabilità di studiare con gli altri in un'istituzione educativa regolare è stato sancito dalla legge solo nel 2012 - e il modo in cui il programma viene applicato nella pratica solleva questioni oggi.
disegno
Il concetto di "design per tutti" è apparso nel XX secolo, principalmente a causa dei cambiamenti demografici. L'americano Ronald Mace ha coniato il termine "design universale": descrive così il design degli oggetti e dell'ambiente, che è adatto a tutti, indipendentemente dall'età, dalla presenza o dall'assenza di disabilità o stato sociale. Nel 1989, Mace fondò il Center for Affordable Housing, che ora è chiamato Universal Design Center, in cui sviluppò i principi di base di un nuovo approccio, che è alla base del moderno design inclusivo.
Il design universale è descritto da un semplice principio: "divieto di media, design per i bordi", ovvero "dimentica la" media ", crea un disegno per i punti estremi." Un semplice esempio storico aiuta a capirlo. Verso la metà del secolo scorso, l'aeronautica militare americana ha rivelato diversi problemi che hanno ostacolato lo sviluppo dell'aviazione, ad esempio, hanno scoperto che la cabina progettata negli anni '20 non era adatta ai piloti. L'Air Force decise che il pilota medio, come l'americano medio, diventava semplicemente più grande e si sentiva a disagio in una cabina di guida stretta. Misurarono dieci indicatori in 4 mila piloti - ad esempio, la lunghezza del corpo e il volume del torace - e speravano che potessero creare un nuovo cockpit "medio".
Il design universale è descritto da un semplice principio: "vietare la media, il design per i bordi", ovvero "dimenticare la" media ", creare un disegno per i punti estremi"
In realtà, tutto si è rivelato sbagliato: si è scoperto che quasi nessuno dei piloti si adattava ai parametri "medi" - ad esempio, non tutti i piloti alti hanno braccia lunghe, non tutte le persone di media altezza hanno lo stesso volume del torace. Di conseguenza, l'Air Force ha utilizzato un approccio fondamentalmente diverso: invece della cabina "media", hanno deciso di scegliere un design che si adattasse alle persone con parametri molto diversi - ad esempio, utilizzare sedili regolabili per persone di diverse altezze.
"Il design universale si riduce all'idea che tutto debba essere creato tenendo conto delle esigenze delle persone con le forme più estreme di disabilità e il più alto grado di discriminazione", afferma Simon Heihou, un ricercatore specializzato in esperienze di disabilità nell'ambito di programmi educativi e arte. per fare una rampa, costruiremo la veranda in modo che possiamo immediatamente cadere su una sedia a rotelle e, se avremo successo, sarà più facile per tutte le altre persone senza disabilità usarlo ". Questo approccio aiuta a ripensare a cose a noi familiari: ad esempio, la porta automatica, a differenza del solito, sarà comoda per chi si muove su una sedia a rotelle, e per i genitori con un bambino piccolo, e per chi semplicemente trasporta borse pesanti.
formazione
L'educazione è forse l'area più familiare in cui si cerca di applicare il principio di inclusività, semplicemente perché è uno dei diritti umani fondamentali. L'istruzione inclusiva implica che la scuola crei tali condizioni in modo che ogni studente abbia l'opportunità di studiare in classe, partecipare attivamente alle lezioni e ottenere risultati elevati. Allo stesso tempo, semplicemente aiutare gli studenti con bisogni speciali a "integrarsi" nel sistema esistente non è sufficiente - è necessario tenere conto delle esigenze dei diversi bambini e capire se il sistema esistente si adatta in linea di principio.
Parlando di educazione inclusiva, più spesso riferita a studenti con disabilità o caratteristiche di sviluppo, ma le difficoltà che impediscono agli studenti di ottenere un'istruzione possono essere correlate al loro genere, origine, condizione economica, nazionalità e altri motivi. Inoltre, gli studenti con disabilità non sono un singolo gruppo con gli stessi bisogni: se alcuni studenti possono aver bisogno di rampe, poi altri, come una tessera guida o la possibilità di ricevere informazioni nella lingua dei segni.
Gli scolari sono divisi in classi per età, i libri di testo sono anche più adatti per una determinata età, i test standard, come il QI o il nostro USO, valutano le abilità dello studente rispetto alle abilità dello studente medio
Todd Rose, un professore di Harvard, sviluppò ulteriormente questa idea - egli crede che il sistema scolastico nella sua forma attuale, in linea di principio, sia costruito sotto lo studente "medio", che, come il pilota americano "medio" degli anni Cinquanta, non esiste. Gli alunni sono divisi in classi per età, i libri di testo sono anche più adatti per una determinata età, i test standard, come il QI o il nostro USO, valutano le abilità di uno studente rispetto a quelli di uno scolaro "medio". Di conseguenza, gli studenti spesso non hanno l'opportunità di dimostrare veramente le proprie capacità e gli studenti di talento possono fare meno di quanto potrebbero realmente, perché svolgono compiti pensati per uno studente "medio". Rimane aperto il problema se sia possibile costruire un sistema così veramente individuale.
cultura
"Non credo che per cambiare l'atteggiamento nei confronti della disabilità nella società, basta solo semplificare l'accesso ai caffè e ai negozi per le persone con disabilità, ci sono ancora molti fattori differenti", osserva Simon Heihou. "Per fare un confronto, puoi prendere il nostro atteggiamento All'attuale crisi migratoria Quando la situazione economica è favorevole, siamo soddisfatti della forza lavoro in arrivo e non siamo contrari a convivere con persone di paesi e culture diverse, tuttavia, non appena le nostre cose iniziano a peggiorare, l'atteggiamento nei confronti dei migranti cambia in negat lato di salice. "
Naturalmente, l'inclusività non finisce con il solo dare a tutti un accesso equo da qualche parte: affinché la società diventi veramente inclusiva, è necessario imparare ad accettare la diversità. Qui i progetti culturali sono utili - per esempio, sale cinematografiche speciali dove le persone con autismo sono confortevoli o progetti di musei: il Garage di Mosca ha aperto il museo un'ora prima per i visitatori con autismo. Per gli ospiti con disabilità visive, possono essere utilizzati materiali tattili e per gli ospiti con disabilità uditive, le visite guidate possono essere fatte nella lingua dei segni.
capitalismo
Non esistono metodi universali di inclusività - sebbene i suoi principi possano (e debbano) essere usati in qualsiasi sfera - tutto ciò non è limitato all'educazione e alla cultura. L'ONU ha pubblicato un rapporto sulla società inclusiva - come rendere la società più aperta e come garantire che sempre più persone prendano parte alla vita politica. Esistono modi meno ovvi per applicare il principio di inclusione: per esempio, The Guardian ha pubblicato una colonna sul capitalismo inclusivo - "l'idea che le persone con potere e mezzi dovrebbero rendere la società più forte e aiutarla a diventare più inclusiva per coloro che non hanno potere". Questo può essere fatto dando alle persone più accesso all'istruzione, modernizzando i trasporti pubblici e iniziative locali che rendano le città più convenienti per la vita ".
Il garage di Mosca ha aperto il museo un'ora prima per i visitatori con autismo. Per gli ospiti con disabilità visive, materiali tattili possono essere utilizzati, e per gli ospiti con disabilità uditive, visite guidate possono essere condotte in lingua dei segni.
Ci sono progetti più ristretti e specifici - ad esempio, il concetto di turismo inclusivo, per il quale persino sviluppato un'istruzione speciale. Implica non solo il design universale e il lavoro per rendere le città confortevoli per tutti, ma anche il livello di servizio e di lavoro per rendere l'industria del turismo più amichevole per le diverse persone.
Il principio di inclusione può essere applicato quasi ovunque - non ci sono restrizioni. La regola universale è solo una cosa: prendere in considerazione che non ci sono persone con gli stessi bisogni e assolutamente la stessa esperienza, quindi non si dovrebbe iniziare solo dalle proprie idee - è meglio chiedere l'opinione degli altri.
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